KOMMUNIKASJON: 

I min nåværende stilling støtter jeg forskere med å formidle forskning og kunnskap knyttet til Nasjonalt senter for KI og læring (AI LEARN). Les mer her: https://ailearn.no/. Dette innebærer strategisk synlighetsarbeid, internkommunikasjon, planlegging og gjennomføring av arrangementer, mediehåndtering og samarbeid med ulike aktører i offentlig forvaltning, privat næringsliv og utdanning. Jeg har også ansvar for å undersøke om samarbeid mellom akademia/forskere og nevnte aktører fungerer med tanke på erfarings- og kunnskapsutveksling om bruk av kunstig intelligens. 

Tidligere har jeg jobbet som kommunikasjonsansvarlig for EU-prosjektet PROTECT og som leder for Forskningsdagene ved Nord Universitet i Bodø. Jeg er derfor opptatt av god forskningsformidling. Dette har resultert i podcasten Forskning til Folket hvor jeg intervjuer forskere som er drevne og gode formidlere. Gjennom seks episoder kommer de med tips til hvordan forskere kan arbeide med formidling. 

FORSKNING: 

Kontroversielle tema: I min forskning har jeg fulgt engelsklærere i timer hvor de planlegger å undervise om tema som kan være sensitive eller kontroversielle. Hvilke tema som skaper engasjement eller uenighet varierer fra klasserom til klasserom, basert på elevers bakgrunn, interesser og verdier. I min forskning forstår jeg derfor undervisning om kontroversielle tema som situasjons- og kontekstavhengig. Publikasjonene mine handler om ulike ting, blant annet hvordan lærere bruker kontroverser på sosiale medier som inngang til å arbeide kritisk med kontroversielle tema og hvordan de håndterer sterke følelsesutbrudd i klasserommet. Jeg har også ledet et prosjekt om utforskende undervisning om kontroversielle tema, hvor vi som et tverrfaglig forskerteam har prøvd ut ulike måter å undervise om sivil ulydighet som et kontroversielt tema. Dette kan du lese mer om i denne artikkelen.

Studenters opplevelse av lærerutdanningen: Jeg er også involvert i andre forskningsprosjekter som handler om undervisning og kvalitetsarbeid i høyere utdanning. Gjennom prosjektet Fra Auditorium til Klasserom har jeg forsket på hvilke utfordringer lektorstudenter opplever knyttet til sammenhengene i utdanningen sin - altså hvordan lektorutdanningen legger til rette for at disiplinfag, fagdidaktikk og praksis henger sammen. 

Jeg formidler om to tema: undervisning om kontroversielle tema og formidling av forskning. Oversikten fra NVA viser ulike formidlingsbidrag. Jeg holder ofte foredrag for lærere eller andre ansatte i skolen. Gjennom min podcast, foredrag og workshops støtter jeg også andre forskere med å bli tryggere og mer selvstendige formidlere. Les mer om dette her: Forskning til Folket 

I min nåværende stilling underviser jeg ikke. Min tidligere undervisning rettet seg mot lektorstudenter i engelsk, og fokuserte på grunnleggende ferdigheter som skriving, lesing og muntlige ferdigheter, samt demokrati og medborgerskap, interkulturell kompetanse og kritisk literacy. Jeg har også vært involvert i tverrfaglig undervisning av lektorstudenter som skal bli religions- eller historielærere. 

Se en fullstendig oversikt over publikasjoner i NVA.

De vitenskapelige publikasjonene mine handler hovedsaklig om læreres strategier for å undervise om kontroversielle tema, for eksempel hvordan elever kan bruke kritiske strategier for å navigere kontroverser fra sosiale medier, eller læringspotensialet til særlige konfliktfylte øyeblikk.

Jeg har bidratt til å utforme flere større prosjektinitiativer, blant annet en søknad om senter for fremragende forskning (SFF) som handler om lesing som menneskelig opplevelse. Her fokuserer jeg på leseopplæring i lavere og høyere utdanning, blant annet hvordan utdanningssystemet kan imøtekomme utfordringer og muligheter som digitale og multimodale tekster kan gi. 

Jeg er medlem i flere forskergrupper:

• Forskning og undervisning om kontroversielle tema
• PoTEnT: Post-truth English Teaching

Jeg er også medlem av følgende forskerskoler:

• Religion, Values and Society (RVS) (ekstern lenke)
• Western Norway Graduate School of Educational Research (WNGR)